Titre : |
Dynamique des interactions et métalangage dans un cours de grammaire en classe de FLE : Etude comparative enseignant natif vs non natif |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Yaalaoui, Abdelkrim Wafaâ, Auteur ; BENMANSOUR, Sabiha, Auteur |
Editeur : |
Université tlemcen |
Année de publication : |
2016 |
Importance : |
357 p. |
Présentation : |
ill. |
Format : |
30 cm |
Accompagnement : |
cd |
Langues : |
Français (fre) Langues originales : Français (fre) |
Résumé : |
Depuis l’avènement des approches communicatives, l’enseignement/apprentissage de la
grammaire en FLE suscite beaucoup d’intérêt. En effet, des questionnements en rapport avec
les méthodes d’enseignement/apprentissage, la nature du savoir grammatical à proposer et les
modes d’évaluation restent à ce jour les projets d’investigation de plusieurs didacticiens. Nous
nous proposons dans ce travail d’apporter notre part d’éclairage sur le sujet. En postulant que
la variable enseignant natif/non natif peut avoir un impact sur les modes d’enseignement
apprentissage de la grammaire, nous procédons à une analyse comparative de deux cours de
grammaire en FLE en Algérie. L’analyse de la dynamique interactionnelle et du métalangage
révèle des pratiques particulières que nous supposons, en partie, tributaires du profil natif/non
natif de l’enseignant |
Dynamique des interactions et métalangage dans un cours de grammaire en classe de FLE : Etude comparative enseignant natif vs non natif [texte imprimé] / Yaalaoui, Abdelkrim Wafaâ, Auteur ; BENMANSOUR, Sabiha, Auteur . - Université tlemcen, 2016 . - 357 p. : ill. ; 30 cm + cd. Langues : Français ( fre) Langues originales : Français ( fre)
Résumé : |
Depuis l’avènement des approches communicatives, l’enseignement/apprentissage de la
grammaire en FLE suscite beaucoup d’intérêt. En effet, des questionnements en rapport avec
les méthodes d’enseignement/apprentissage, la nature du savoir grammatical à proposer et les
modes d’évaluation restent à ce jour les projets d’investigation de plusieurs didacticiens. Nous
nous proposons dans ce travail d’apporter notre part d’éclairage sur le sujet. En postulant que
la variable enseignant natif/non natif peut avoir un impact sur les modes d’enseignement
apprentissage de la grammaire, nous procédons à une analyse comparative de deux cours de
grammaire en FLE en Algérie. L’analyse de la dynamique interactionnelle et du métalangage
révèle des pratiques particulières que nous supposons, en partie, tributaires du profil natif/non
natif de l’enseignant |
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