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POUR UNE DÉMARCHE DE DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE DU FLE DANS LE PROGRAMME DE DEUXIÈME GÉNÉRATION / DAHO, Ahmed
Titre : POUR UNE DÉMARCHE DE DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE DU FLE DANS LE PROGRAMME DE DEUXIÈME GÉNÉRATION : CAS D’APPRENANTS DE 1re A.M. Type de document : texte imprimé Auteurs : DAHO, Ahmed, Auteur ; BRAHMI, Fatima, Auteur Editeur : Univ tlemcen Année de publication : 2021 Importance : 424 p. Présentation : ill. Format : 30 cm Accompagnement : cd Langues : Français (moyen) (frm) Résumé : Cette étude traite de la disparité des niveaux de nos apprenants dans les classes de FLE. Une disparité qui ne cesse de progresser et de rendre difficile la gestion de la classe. Le programme de deuxième génération mis en oeuvre à partir de 2015 est supposé résoudre les problèmes pédagogiques engendrés par cette hétérogénéité des niveaux en apportant des solutions en termes de gestion et d’adaptation pédagogiques pour faire progresser les apprenants. C’est dans cette perspective d’une didactique interventionniste que s’inscrit notre travail de recherche, dont l’objectif premier est de procéder à une étude comparative entre deux groupes-classes de même niveau scolaire. L’une expérimentale qui va subir une démarche de différenciation pédagogique et l’autre de contrôle qui subira une pratique « habituelle » pour la réalisation d’un projet pour les classes de français de première année du Moyen. Le but de cette étude est de prouver d’abord la faisabilité de cette démarche de différenciation dans ce programme nouveau de 2e génération et aussi de montrer que cette pratique peut améliorer le niveau des élèves et ainsi, réduire l’écart de ces niveaux. Cette démarche fait donc l’objet d’une expérimentation dans une classe répartie en groupes de niveaux (faibles, moyens et forts). Elle se trouve une réponse aux problèmes de la disparité des niveaux et une contribution à la réflexion sur l’optimalisation des apprentissages dans nos classes de FLE. Au préalable, une enquête par questionnaire a été effectuée auprès d’enseignants du Moyen pour voir leurs représentations et leurs positionnements par rapport à la différenciation pédagogique afin d’établir l’état des lieux quant à la pratique de cette pédagogie sur le terrain de l’enseignement suivant un certain nombre de techniques de différenciation et de gestion de la classe pour l’ensemble des activités du projet. POUR UNE DÉMARCHE DE DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE DU FLE DANS LE PROGRAMME DE DEUXIÈME GÉNÉRATION : CAS D’APPRENANTS DE 1re A.M. [texte imprimé] / DAHO, Ahmed, Auteur ; BRAHMI, Fatima, Auteur . - Univ tlemcen, 2021 . - 424 p. : ill. ; 30 cm + cd.
Langues : Français (moyen) (frm)
Résumé : Cette étude traite de la disparité des niveaux de nos apprenants dans les classes de FLE. Une disparité qui ne cesse de progresser et de rendre difficile la gestion de la classe. Le programme de deuxième génération mis en oeuvre à partir de 2015 est supposé résoudre les problèmes pédagogiques engendrés par cette hétérogénéité des niveaux en apportant des solutions en termes de gestion et d’adaptation pédagogiques pour faire progresser les apprenants. C’est dans cette perspective d’une didactique interventionniste que s’inscrit notre travail de recherche, dont l’objectif premier est de procéder à une étude comparative entre deux groupes-classes de même niveau scolaire. L’une expérimentale qui va subir une démarche de différenciation pédagogique et l’autre de contrôle qui subira une pratique « habituelle » pour la réalisation d’un projet pour les classes de français de première année du Moyen. Le but de cette étude est de prouver d’abord la faisabilité de cette démarche de différenciation dans ce programme nouveau de 2e génération et aussi de montrer que cette pratique peut améliorer le niveau des élèves et ainsi, réduire l’écart de ces niveaux. Cette démarche fait donc l’objet d’une expérimentation dans une classe répartie en groupes de niveaux (faibles, moyens et forts). Elle se trouve une réponse aux problèmes de la disparité des niveaux et une contribution à la réflexion sur l’optimalisation des apprentissages dans nos classes de FLE. Au préalable, une enquête par questionnaire a été effectuée auprès d’enseignants du Moyen pour voir leurs représentations et leurs positionnements par rapport à la différenciation pédagogique afin d’établir l’état des lieux quant à la pratique de cette pédagogie sur le terrain de l’enseignement suivant un certain nombre de techniques de différenciation et de gestion de la classe pour l’ensemble des activités du projet. Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T10052 EDOC440-69/ 01 Thèse قاعة الآداب واللغات الأجنبية 440 Langues romanes Exclu du prêt