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Ambiguity of the washback phenomenon on EFL LERNERS4 ORAL PROFICENCY / Djebbari, HOUDA
Titre : Ambiguity of the washback phenomenon on EFL LERNERS4 ORAL PROFICENCY : An action research on second-year oral tests at tlemcen university Type de document : texte imprimé Auteurs : Djebbari, HOUDA, Auteur ; BENMOSTEFA, Nawel, Auteur Editeur : Université tlemcen Année de publication : 2020 Importance : 237 p. Présentation : ill. Format : 30 cm Accompagnement : cd Langues : Français (fre) Résumé : Le présent travail vise à comprendre l’ambigüité du phénomène du « washback » et son impact sur la compétence orale des apprenants. Pour ce faire, nous avons mené une recherche-actionnelle statistique afin de comprendre la corrélation entre le « washback » et la méthode d’enseignement adoptée par les enseignants,
ainsi que les effets de ces tests sur la compétence orale des apprenants de la deuxième année de langue Anglaise . Le but de cette étude nous permet de proposer des moyens efficaces pour aider les apprenants ainsi que les enseignants à comprendre le phénomène du « washback » et à travailler en collaboration pour promouvoir un « washback » positif tout au long de leur processus d'enseignement- d'apprentissage .
Ambiguity of the washback phenomenon on EFL LERNERS4 ORAL PROFICENCY : An action research on second-year oral tests at tlemcen university [texte imprimé] / Djebbari, HOUDA, Auteur ; BENMOSTEFA, Nawel, Auteur . - Université tlemcen, 2020 . - 237 p. : ill. ; 30 cm + cd.
Langues : Français (fre)
Résumé : Le présent travail vise à comprendre l’ambigüité du phénomène du « washback » et son impact sur la compétence orale des apprenants. Pour ce faire, nous avons mené une recherche-actionnelle statistique afin de comprendre la corrélation entre le « washback » et la méthode d’enseignement adoptée par les enseignants,
ainsi que les effets de ces tests sur la compétence orale des apprenants de la deuxième année de langue Anglaise . Le but de cette étude nous permet de proposer des moyens efficaces pour aider les apprenants ainsi que les enseignants à comprendre le phénomène du « washback » et à travailler en collaboration pour promouvoir un « washback » positif tout au long de leur processus d'enseignement- d'apprentissage .
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