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Domination et apprentissage
Titre : Domination et apprentissage : anthropologie des formes de la transmission culturelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierrot, Alain, Directeur de publication ; Isabel Cristina de Moura Carvalho, Directeur de publication ; Chantal Medaets, Directeur de publication Editeur : Paris : Hermann Année de publication : 2017 Importance : 381 p. Présentation : ill. en coul. Format : 23 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7056-9241-4 Note générale : Textes issus du colloque "Anthropologie et éducation" tenu à la Sorbonne en septembre 2015
Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : Anthropologie de l'éducation Actes de congrès 1990-.... Relations maître-élève Violence en milieu scolaire Index. décimale : 306.43 Résumé : Quel rôle joue la contrainte dans les apprentissages ' En Occident, l'éducation a longtemps été assimilée à un dressage. Les méthodes violentes en éducation sont en effet historiquement liées à la transmission de l'écriture, à la scolarisation et à la domination étatique ; sont-elles pour autant étrangères aux autres modalités d'apprentissage et de vie sociale ' Les enquêtes de terrain menées ces dernières années, principalement en France et au Brésil, mais aussi en Uruguay, en Iran, en Chine, en Mongolie, en Inde, en Indonésie, au Mali, au Sénégal et en Polynésie qui sont rassemblées ici, montrent la très grande diversité des formes sous laquelle s'exerce, implicitement ou explicitement, la domination éducative. Il en ressort notamment que, même si elle est désormais condamnée au nom des droits de l'enfant, la violence est toujours pratiquée pour inculquer le sens des rapports hiérarchiques entre les générations. La domination exercée par l'école sur les minorités a elle aussi été remise en cause et les pratiques visant la reconnaissance des droits culturels des populations autochtones se multiplient. Selon quelles modalités ' Leur logique converge-t-elle avec celle des nouvelles moralités environnementales ' Différentes initiatives menées actuellement en ce sens sont ici décrites et analysées. Domination et apprentissage : anthropologie des formes de la transmission culturelle [texte imprimé] / Pierrot, Alain, Directeur de publication ; Isabel Cristina de Moura Carvalho, Directeur de publication ; Chantal Medaets, Directeur de publication . - Paris : Hermann, 2017 . - 381 p. : ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7056-9241-4
Textes issus du colloque "Anthropologie et éducation" tenu à la Sorbonne en septembre 2015
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : Anthropologie de l'éducation Actes de congrès 1990-.... Relations maître-élève Violence en milieu scolaire Index. décimale : 306.43 Résumé : Quel rôle joue la contrainte dans les apprentissages ' En Occident, l'éducation a longtemps été assimilée à un dressage. Les méthodes violentes en éducation sont en effet historiquement liées à la transmission de l'écriture, à la scolarisation et à la domination étatique ; sont-elles pour autant étrangères aux autres modalités d'apprentissage et de vie sociale ' Les enquêtes de terrain menées ces dernières années, principalement en France et au Brésil, mais aussi en Uruguay, en Iran, en Chine, en Mongolie, en Inde, en Indonésie, au Mali, au Sénégal et en Polynésie qui sont rassemblées ici, montrent la très grande diversité des formes sous laquelle s'exerce, implicitement ou explicitement, la domination éducative. Il en ressort notamment que, même si elle est désormais condamnée au nom des droits de l'enfant, la violence est toujours pratiquée pour inculquer le sens des rapports hiérarchiques entre les générations. La domination exercée par l'école sur les minorités a elle aussi été remise en cause et les pratiques visant la reconnaissance des droits culturels des populations autochtones se multiplient. Selon quelles modalités ' Leur logique converge-t-elle avec celle des nouvelles moralités environnementales ' Différentes initiatives menées actuellement en ce sens sont ici décrites et analysées. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité E0113936 E300-306.43-02/ 01 Livre مخزن الكتب 306 Culture, institutions sociales Disponible E0113937 E300-306.43-02/ 02 Livre مخزن الكتب 306 Culture, institutions sociales Disponible E0113938 E300-306.43-02/ 03 Livre مخزن الكتب 306 Culture, institutions sociales Disponible E0113939 E300-306.43-02/ 04 Livre مخزن الكتب 306 Culture, institutions sociales Disponible E0113940 E300-306.43-02/ 05 Livre مخزن الكتب 306 Culture, institutions sociales Exclu du prêt La mixité sociale à l'école / Choukri Ben Ayed
Titre : La mixité sociale à l'école : tensions, enjeux, perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Choukri Ben Ayed, Auteur Editeur : PARIS : ARMAND COLIN Année de publication : 2015 Collection : Sociétales Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-27534-1 Prix : 22,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 213-220 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ségrégation en éducation France Démocratisation de l'enseignement Index. décimale : 306.43 Résumé : La mixité sociale à l'école est régulièrement mobilisée dans les débats scolaires comme une nécessité, sans pour autant se traduire en politique publique. Cette situation est d'autant plus préoccupante lorsque l'on connaît les préjudices associés à l'accroissement des ségrégations : inégalités accrues, sentiments de discrimination, tensions interéthniques, montée du racisme et du rejet de l'autre.
En dépit de ces enjeux, on observe un décalage considérable entre les discours politiques, qui louent les vertus de la mixité sociale, et les actions effectives sur fond de dérive des inégalités scolaires. Pourquoi un tel décalage, notamment depuis les mesures d'assouplissement de la carte scolaire ? En quoi ces évolutions ont-elles concouru à l'aggravation des ségrégations et des inégalités de réussite scolaire en France ? Dans ce contexte comment définir la mixité sociale à l'école, ses usages, ses fonctions ? L'auteur analyse des questions jusque-là peu traitées et montre que des perspectives d'actions en matière de réduction des ségrégations scolaires passent par un dépassement de l'opposition entre étatisme et localisme et par des modalités de réduction très significative des inégalités de conditions de scolarisation, dans les territoires les plus en difficulté.La mixité sociale à l'école : tensions, enjeux, perspectives [texte imprimé] / Choukri Ben Ayed, Auteur . - PARIS : ARMAND COLIN, 2015 . - 1 vol. (223 p.) : ill. ; 24 cm. - (Sociétales) .
ISBN : 978-2-200-27534-1 : 22,50 EUR
Bibliogr. p. 213-220
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Ségrégation en éducation France Démocratisation de l'enseignement Index. décimale : 306.43 Résumé : La mixité sociale à l'école est régulièrement mobilisée dans les débats scolaires comme une nécessité, sans pour autant se traduire en politique publique. Cette situation est d'autant plus préoccupante lorsque l'on connaît les préjudices associés à l'accroissement des ségrégations : inégalités accrues, sentiments de discrimination, tensions interéthniques, montée du racisme et du rejet de l'autre.
En dépit de ces enjeux, on observe un décalage considérable entre les discours politiques, qui louent les vertus de la mixité sociale, et les actions effectives sur fond de dérive des inégalités scolaires. Pourquoi un tel décalage, notamment depuis les mesures d'assouplissement de la carte scolaire ? En quoi ces évolutions ont-elles concouru à l'aggravation des ségrégations et des inégalités de réussite scolaire en France ? Dans ce contexte comment définir la mixité sociale à l'école, ses usages, ses fonctions ? L'auteur analyse des questions jusque-là peu traitées et montre que des perspectives d'actions en matière de réduction des ségrégations scolaires passent par un dépassement de l'opposition entre étatisme et localisme et par des modalités de réduction très significative des inégalités de conditions de scolarisation, dans les territoires les plus en difficulté.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité E096110 E300-306.43-01/ 01 Livre مخزن الكتب 306 Culture, institutions sociales Disponible E096111 E300-306.43-01/ 02 Livre مخزن الكتب 306 Culture, institutions sociales Disponible E096112 E300-306.43-01/ 03 Livre مخزن الكتب 306 Culture, institutions sociales Disponible E096113 E300-306.43-01/ 04 Livre مخزن الكتب 306 Culture, institutions sociales Disponible E096114 E300-306.43-01/ 05 Livre مخزن الكتب 306 Culture, institutions sociales Exclu du prêt علم الإجتماع المدرسي / السناد، جلال غربول
Titre : علم الإجتماع المدرسي Type de document : texte imprimé Auteurs : السناد، جلال غربول, Auteur Editeur : دار الاعصار العلمى للنشر والتوزيع Année de publication : 2014 Importance : 326 ص. Présentation : غ.م. Format : 24 سم. ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-586-62-1 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : علم الاجتماع ، المدرسة Index. décimale : 306.43 Résumé : يتألف الكتاب من خمس فصول:
فالفصول الأول بعنوان: المدرسة كمنظومة اتساق اجتماعية ويتضمن.
- تعريف المدرسة- مداخل المدرسة- بنية المدرسة- مميزات المدرسة.
ثم أهداف المدرسة وتتضمن تدريب العقل- تعليم الأساسيات- والتكيف مع المجتمع وحل المشكلات والتفكير الناقد.
ثم عوامل ظهور المدرسة .. وغيرها
أما الفصل الثاني كان بعنوان: الدور الاجتماعي للتلاميذ في المدرسة ويتضمن:
مفهوم الدور الاجتماعي ومميزاته واكتسابه وطرق تعلمه ومراحل نموه ومفاهيمه وتوزيعه, المكانة الاجتماعية...
أما الفصل الثالث كان بعنوان العلاقات الاجتماعية داخل المدرسة وخارجها ويتضمن: مفهوم العلاقات وتعريفها وعناصرها وأهميتها وأهدافها ومبادئها وعوامها وأنواعها, الهيئات التنظيمية والسلطة والقوة المدرسية, بناء الدور وخصائصه في المدرسة ومنظور التفاعل الاجتماعي في المدرسة...
أما الفصل الرابع بعنوان: التنشئة السياسية في المدرسة ويتضمن: تعريفها وعلاقتها بالتربية, المشاركة السياسية والقيادة, الإعداد للمشاركة السياسية (داخل وخارج المدرسة)...
أما الفصل الخامس بعنوان المنهاج والتدريس والتقويم في المدرسة ويتمضن نظريات النظام المدرسي وتأثيرها على المنهاج, نماذج المناهج التربوية, المجتمع والمنهاج التربوي, القرارات حول المنهاج التربوي, المنهاج التربوي والمجتمع, الصف المدرسي...علم الإجتماع المدرسي [texte imprimé] / السناد، جلال غربول, Auteur . - دار الاعصار العلمى للنشر والتوزيع, 2014 . - 326 ص. : غ.م. ; 24 سم.
ISBN : 978-9957-586-62-1
Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara)
Mots-clés : علم الاجتماع ، المدرسة Index. décimale : 306.43 Résumé : يتألف الكتاب من خمس فصول:
فالفصول الأول بعنوان: المدرسة كمنظومة اتساق اجتماعية ويتضمن.
- تعريف المدرسة- مداخل المدرسة- بنية المدرسة- مميزات المدرسة.
ثم أهداف المدرسة وتتضمن تدريب العقل- تعليم الأساسيات- والتكيف مع المجتمع وحل المشكلات والتفكير الناقد.
ثم عوامل ظهور المدرسة .. وغيرها
أما الفصل الثاني كان بعنوان: الدور الاجتماعي للتلاميذ في المدرسة ويتضمن:
مفهوم الدور الاجتماعي ومميزاته واكتسابه وطرق تعلمه ومراحل نموه ومفاهيمه وتوزيعه, المكانة الاجتماعية...
أما الفصل الثالث كان بعنوان العلاقات الاجتماعية داخل المدرسة وخارجها ويتضمن: مفهوم العلاقات وتعريفها وعناصرها وأهميتها وأهدافها ومبادئها وعوامها وأنواعها, الهيئات التنظيمية والسلطة والقوة المدرسية, بناء الدور وخصائصه في المدرسة ومنظور التفاعل الاجتماعي في المدرسة...
أما الفصل الرابع بعنوان: التنشئة السياسية في المدرسة ويتضمن: تعريفها وعلاقتها بالتربية, المشاركة السياسية والقيادة, الإعداد للمشاركة السياسية (داخل وخارج المدرسة)...
أما الفصل الخامس بعنوان المنهاج والتدريس والتقويم في المدرسة ويتمضن نظريات النظام المدرسي وتأثيرها على المنهاج, نماذج المناهج التربوية, المجتمع والمنهاج التربوي, القرارات حول المنهاج التربوي, المنهاج التربوي والمجتمع, الصف المدرسي...Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité R087260 300-306.43-01/ 01 كتاب مخزن الكتب 306 الثقافة و المؤسسات Disponible R087261 300-306.43-01/ 02 كتاب مخزن الكتب 306 الثقافة و المؤسسات Disponible R087262 300-306.43-01/ 03 كتاب مخزن الكتب 306 الثقافة و المؤسسات Disponible R087263 300-306.43-01/ 04 كتاب مخزن الكتب 306 الثقافة و المؤسسات Disponible R087264 300-306.43-01/ 05 كتاب مخزن الكتب 306 الثقافة و المؤسسات Disponible