Titre : |
Ambiguity of the washback phenomenon on EFL LERNERS4 ORAL PROFICENCY : An action research on second-year oral tests at tlemcen university |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Djebbari, HOUDA, Auteur ; BENMOSTEFA, Nawel, Auteur |
Editeur : |
Université tlemcen |
Année de publication : |
2020 |
Importance : |
237 p. |
Présentation : |
ill. |
Format : |
30 cm |
Accompagnement : |
cd |
Langues : |
Français (fre) |
Résumé : |
Le présent travail vise à comprendre l’ambigüité du phénomène du « washback » et son impact sur la compétence orale des apprenants. Pour ce faire, nous avons mené une recherche-actionnelle statistique afin de comprendre la corrélation entre le « washback » et la méthode d’enseignement adoptée par les enseignants,
ainsi que les effets de ces tests sur la compétence orale des apprenants de la deuxième année de langue Anglaise . Le but de cette étude nous permet de proposer des moyens efficaces pour aider les apprenants ainsi que les enseignants à comprendre le phénomène du « washback » et à travailler en collaboration pour promouvoir un « washback » positif tout au long de leur processus d'enseignement- d'apprentissage .
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Ambiguity of the washback phenomenon on EFL LERNERS4 ORAL PROFICENCY : An action research on second-year oral tests at tlemcen university [texte imprimé] / Djebbari, HOUDA, Auteur ; BENMOSTEFA, Nawel, Auteur . - Université tlemcen, 2020 . - 237 p. : ill. ; 30 cm + cd. Langues : Français ( fre)
Résumé : |
Le présent travail vise à comprendre l’ambigüité du phénomène du « washback » et son impact sur la compétence orale des apprenants. Pour ce faire, nous avons mené une recherche-actionnelle statistique afin de comprendre la corrélation entre le « washback » et la méthode d’enseignement adoptée par les enseignants,
ainsi que les effets de ces tests sur la compétence orale des apprenants de la deuxième année de langue Anglaise . Le but de cette étude nous permet de proposer des moyens efficaces pour aider les apprenants ainsi que les enseignants à comprendre le phénomène du « washback » et à travailler en collaboration pour promouvoir un « washback » positif tout au long de leur processus d'enseignement- d'apprentissage .
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