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Spain: Narcea, S.A. de Ediciones |
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Titre : La e-evaluación orientada al e-aprendizaje: en Educación Superior Type de document : texte imprimé Auteurs : Rodriguez Gómez Gregorio, Auteur Editeur : Spain: Narcea, S.A. de Ediciones Année de publication : 2011 Importance : 158 p. Format : 15x23 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-84-277-1803-6 Langues : Espagnol (spa) Résumé : Este manual ofrece, por una parte, un marco de referencia y aclaraciones conceptuales y, por otra, un conjunto de herramientas prácticas que permitirán al profesorado y a los estudiantes abordar el reto de la e-Evaluación, y enfrentar con éxito la actividad evaluadora facilitando el e-Aprendizaje estratégico. El libro surge a partir de la experiencia y colaboración entre numerosos profesores, de distintas ramas y especialidades, en el desarrollo de varios proyectos de investigación e innovación en la evaluación en educación superior. Su lectura aportará nuevas luces y perspectivas para facilitar la actividad evaluadora y para que ésta se convierta en una eficaz e-Evaluación orientada al e-Aprendizaje estratégico en educación superior. En ligne : https://pictures.abebooks.com/isbn/9788427718036-us.jpg La e-evaluación orientada al e-aprendizaje: en Educación Superior [texte imprimé] / Rodriguez Gómez Gregorio, Auteur . - Spain: Narcea, S.A. de Ediciones, 2011 . - 158 p. ; 15x23 cm.
ISBN : 978-84-277-1803-6
Langues : Espagnol (spa)
Résumé : Este manual ofrece, por una parte, un marco de referencia y aclaraciones conceptuales y, por otra, un conjunto de herramientas prácticas que permitirán al profesorado y a los estudiantes abordar el reto de la e-Evaluación, y enfrentar con éxito la actividad evaluadora facilitando el e-Aprendizaje estratégico. El libro surge a partir de la experiencia y colaboración entre numerosos profesores, de distintas ramas y especialidades, en el desarrollo de varios proyectos de investigación e innovación en la evaluación en educación superior. Su lectura aportará nuevas luces y perspectivas para facilitar la actividad evaluadora y para que ésta se convierta en una eficaz e-Evaluación orientada al e-Aprendizaje estratégico en educación superior. En ligne : https://pictures.abebooks.com/isbn/9788427718036-us.jpg Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE22146 ES370-217/01 Livre Magasin 370 Éducation Disponible BFLE22147 ES370-217/02 Livre Magasin 370 Éducation Disponible BFLE22148 ES370-217/03 Livre Magasin 370 Éducation Disponible BFLE21226 ES370-217/04 Livre Magasin 370 Éducation Disponible BFLE21225 ES370-217/05 Livre Magasin 370 Éducation Disponible BFLE21224 ES370-217/06 Livre Magasin 370 Éducation Exclu du prêt
Titre : La Evaluación como Aprendizaje : Cuando la flecha impacta en la diana Type de document : texte imprimé Auteurs : Santos guerra Miguel angel, Auteur Editeur : Spain: Narcea, S.A. de Ediciones Année de publication : 2014 Importance : 175 P. Format : 15x23 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-84-277-2073-2 Langues : Français (fre) Résumé :
La evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por eso resulta decisivo preguntarse por la naturaleza del mismo, por su finalidad y por las dimensiones éticas, sociales y políticas que lo impregnan.
No se trata de un fenómeno esencialmente técnico sino de un fenómeno ético. Por consiguiente, resulta indispensable preguntarse a quién beneficia cuando se hace y a quién perjudica, a qué valores sirve y qué valores destruye.
La evaluación puede servir para muchas finalidades. Lo importante es utilizarla como aprendizaje, como un modo de comprender para
mejorar las prácticas que aborda. La metáfora de la flecha que impacta en la diana sirve para comprender, de manera palmaria, que se puede hacer la evaluación para clasificar, comparar, seleccionar o, sencillamente, calificar. Es necesario, sin embargo, utilizarla para aprender y para mejorar el aprendizaje de los alumnos, la dinámica de los centros, la formación de los profesores y la implantación de las reformas.
El índice del libro:
- La evaluación como aprendizaje
- Evaluación y centros educativos
- Evaluación y profesoradora
- Evaluación y alumnado
En ligne : https://pictures.abebooks.com/isbn/9788427720732-fr.jpg La Evaluación como Aprendizaje : Cuando la flecha impacta en la diana [texte imprimé] / Santos guerra Miguel angel, Auteur . - Spain: Narcea, S.A. de Ediciones, 2014 . - 175 P. ; 15x23 cm.
ISBN : 978-84-277-2073-2
Langues : Français (fre)
Résumé :
La evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por eso resulta decisivo preguntarse por la naturaleza del mismo, por su finalidad y por las dimensiones éticas, sociales y políticas que lo impregnan.
No se trata de un fenómeno esencialmente técnico sino de un fenómeno ético. Por consiguiente, resulta indispensable preguntarse a quién beneficia cuando se hace y a quién perjudica, a qué valores sirve y qué valores destruye.
La evaluación puede servir para muchas finalidades. Lo importante es utilizarla como aprendizaje, como un modo de comprender para
mejorar las prácticas que aborda. La metáfora de la flecha que impacta en la diana sirve para comprender, de manera palmaria, que se puede hacer la evaluación para clasificar, comparar, seleccionar o, sencillamente, calificar. Es necesario, sin embargo, utilizarla para aprender y para mejorar el aprendizaje de los alumnos, la dinámica de los centros, la formación de los profesores y la implantación de las reformas.
El índice del libro:
- La evaluación como aprendizaje
- Evaluación y centros educativos
- Evaluación y profesoradora
- Evaluación y alumnado
En ligne : https://pictures.abebooks.com/isbn/9788427720732-fr.jpg Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE21174 ES370-220/01 Livre Magasin 370 Éducation Disponible BFLE21175 ES370-220/02 Livre Magasin 370 Éducation Disponible BFLE21176 ES370-220/03 Livre Magasin 370 Éducation Exclu du prêt
Titre : La universidad un espacio para el aprendizaje Titre original : Más allá de la Calidad y la Competencia Type de document : texte imprimé Auteurs : Marton Ference, Auteur ; Bowden John, Auteur Editeur : Spain: Narcea, S.A. de Ediciones Année de publication : 2011 Importance : 352 p. Format : 15x23 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-84-277-1749-7 Langues : Espagnol (spa) Résumé : La Universidad del siglo XXI es un lugar para aprender, para provocar el aprendizaje; aunque esto no implica que la universidad sea sólo o el único lugar donde se puede aprender.
Pero, ¿de qué tipo de aprendizaje hablamos?, ¿qué significa aprender?, ¿cómo debe ser el aprendizaje?, ¿cómo se lleva a cabo? Aunque en este libro se abordan distintos temas y se presentan diferentes ejemplos, todos ellos están unidos por un único tema de fondo: la formación y el origen del conocimiento, y el significado y la naturaleza misma del aprendizaje.
En torno al aprendizaje, el libro estudia cómo se percibe, cómo se experimenta, cómo se entiende y cómo se maneja. Los autores quieren ir más allá de la calidad y de la competencia, argumentando que los métodos de enseñanza (lo que supone aprender), la evaluación (saber lo que se ha aprendido) y la gestión universitaria (la organización de aprendizaje), deben facilitar los resultados del aprendizaje, y llevarse a cabo dentro de un marco ético apropiado.
Extracto del Índice
1. La idea de Universidad. Aprendizaje, investigación y scholarship (saber experto).
2. Aprendizaje e Investigación. Nivel colectivo e individual. La intuición científica. Hacer visibles los actos de investigación.
3. Qué se debería aprender. ¿Competencia o competencias? El modelo de variación y el enfoque basado en competencias.
4. Provocar el Aprendizaje. Métodos y principios de aprendizaje. Potenciar a los aprendices.
5. Averiguar lo que se ha aprendido. Evaluación. Descripción de los resultados del aprendizaje.
6. La consciencia colectiva y la ética del aprendizaje. En la enseñanza, la investigación y las organizaciones.
7. Calidad y calidades. Principios básicos para garantizar la calidad educativa. Sistemas de garantía de calidad.
8. Organización del aprendizaje en la Universidad. La perspectiva disciplinar y profesional del conocimiento. El plan de estudios integrado. Entornos flexibles para el aprendizaje.
9. Una Universidad aprendiente. Qué capacidades desarrollar para mejorar la calidad del aprendizaje. La reorganización del aprendizaje.En ligne : https://cdn.agapea.com/Narcea-S-A-de-Ediciones/La-Universidad-Un-espacio-para-el [...] La universidad un espacio para el aprendizaje = Más allá de la Calidad y la Competencia [texte imprimé] / Marton Ference, Auteur ; Bowden John, Auteur . - Spain: Narcea, S.A. de Ediciones, 2011 . - 352 p. ; 15x23 cm.
ISBN : 978-84-277-1749-7
Langues : Espagnol (spa)
Résumé : La Universidad del siglo XXI es un lugar para aprender, para provocar el aprendizaje; aunque esto no implica que la universidad sea sólo o el único lugar donde se puede aprender.
Pero, ¿de qué tipo de aprendizaje hablamos?, ¿qué significa aprender?, ¿cómo debe ser el aprendizaje?, ¿cómo se lleva a cabo? Aunque en este libro se abordan distintos temas y se presentan diferentes ejemplos, todos ellos están unidos por un único tema de fondo: la formación y el origen del conocimiento, y el significado y la naturaleza misma del aprendizaje.
En torno al aprendizaje, el libro estudia cómo se percibe, cómo se experimenta, cómo se entiende y cómo se maneja. Los autores quieren ir más allá de la calidad y de la competencia, argumentando que los métodos de enseñanza (lo que supone aprender), la evaluación (saber lo que se ha aprendido) y la gestión universitaria (la organización de aprendizaje), deben facilitar los resultados del aprendizaje, y llevarse a cabo dentro de un marco ético apropiado.
Extracto del Índice
1. La idea de Universidad. Aprendizaje, investigación y scholarship (saber experto).
2. Aprendizaje e Investigación. Nivel colectivo e individual. La intuición científica. Hacer visibles los actos de investigación.
3. Qué se debería aprender. ¿Competencia o competencias? El modelo de variación y el enfoque basado en competencias.
4. Provocar el Aprendizaje. Métodos y principios de aprendizaje. Potenciar a los aprendices.
5. Averiguar lo que se ha aprendido. Evaluación. Descripción de los resultados del aprendizaje.
6. La consciencia colectiva y la ética del aprendizaje. En la enseñanza, la investigación y las organizaciones.
7. Calidad y calidades. Principios básicos para garantizar la calidad educativa. Sistemas de garantía de calidad.
8. Organización del aprendizaje en la Universidad. La perspectiva disciplinar y profesional del conocimiento. El plan de estudios integrado. Entornos flexibles para el aprendizaje.
9. Una Universidad aprendiente. Qué capacidades desarrollar para mejorar la calidad del aprendizaje. La reorganización del aprendizaje.En ligne : https://cdn.agapea.com/Narcea-S-A-de-Ediciones/La-Universidad-Un-espacio-para-el [...] Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE21185 ES370-222/01 Livre Magasin 370 Éducation Disponible BFLE21186 ES370-222/02 Livre Magasin 370 Éducation Disponible BFLE21187 ES370-222/03 Livre Magasin 370 Éducation Exclu du prêt