Détail de l'éditeur
|
Documents disponibles chez cet éditeur (5)
Affiner la recherche Interroger des sources externes
Titre : Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard, Etienne, Auteur ; Yveline Fumat, Auteur Editeur : : De boeck Année de publication : 2014 Collection : Guides pratiques Importance : 287P. Format : 16X24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8499-5 Langues : Français (fre) Résumé : S'appuyant sur une dizaine de situations analysées et référées aux sciences de l'éducation et de la formation, cet ouvrage fournit des repères et des outils pour agir dans les métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation.
Le monde de la formation recourt de plus en plus à l'analyse des pratiques. Elle est même inscrite dans les instructions et décrets officiels. On la retrouve dans la plupart des plans de formation des métiers de l'humain, avec des horaires appropriés, parfois conséquents.
Mais les étudiants, les enseignants et les formateurs ne savent pas toujours à quel dispositif se vouer. Ces derniers n'ont souvent pas été formés eux-mêmes à cette pratique. Ils choisissent bien souvent la ou les méthodes qu'ils connaissent en délaissant d'autres techniques. Entre une analyse clinique à dominante psychanalytique et une méthode psycho-sociale ou puisée dans le cadre de la didactique professionnelle, le choix n'est pas toujours fondé sur des évaluations issues du travail réel.
Cet ouvrage permet d'apprendre à analyser seul et en groupe des situations éducatives. Il fournit des repères et des outils pour agir dans les métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation. Faisant suite à un ouvrage réédité des mêmes auteurs, il a pour premier intérêt de s'appuyer sur une dizaine de situations analysées et référées aux sciences de l'éducation et de la formation. Il va même plus loin dans sa volonté d'assurer un suivi individuel et collectif de l'acquisition de connaissances par l'analyse de pratiques.
Si la plupart du temps, la question de l'après-analyse est reléguée aux pratiques ordinaires, les auteurs la prennent au sérieux et l'incluent comme élément central de leur projet, d'où la présence du verbe agir dans le titre. Pourquoi organiser une alternance sans lien entre le centre de formation et le terrain ? Pourquoi faire réfléchir si ce n'est pour apprendre, développer et mettre en oeuvre des savoirs professionnels ? Pourquoi analyser les pratiques, développer la pratique réflexive si cela ne sert à rien dans les pratiques ordinaires, dans l'agir professionnel et dans la gestion des imprévus ?
En ligne : https://products-images.di-static.com/image/richard-etienne-comment-analyser-les [...] Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir ? [texte imprimé] / Richard, Etienne, Auteur ; Yveline Fumat, Auteur . - : De boeck, 2014 . - 287P. ; 16X24 cm.. - (Guides pratiques) .
ISBN : 978-2-8041-8499-5
Langues : Français (fre)
Résumé : S'appuyant sur une dizaine de situations analysées et référées aux sciences de l'éducation et de la formation, cet ouvrage fournit des repères et des outils pour agir dans les métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation.
Le monde de la formation recourt de plus en plus à l'analyse des pratiques. Elle est même inscrite dans les instructions et décrets officiels. On la retrouve dans la plupart des plans de formation des métiers de l'humain, avec des horaires appropriés, parfois conséquents.
Mais les étudiants, les enseignants et les formateurs ne savent pas toujours à quel dispositif se vouer. Ces derniers n'ont souvent pas été formés eux-mêmes à cette pratique. Ils choisissent bien souvent la ou les méthodes qu'ils connaissent en délaissant d'autres techniques. Entre une analyse clinique à dominante psychanalytique et une méthode psycho-sociale ou puisée dans le cadre de la didactique professionnelle, le choix n'est pas toujours fondé sur des évaluations issues du travail réel.
Cet ouvrage permet d'apprendre à analyser seul et en groupe des situations éducatives. Il fournit des repères et des outils pour agir dans les métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation. Faisant suite à un ouvrage réédité des mêmes auteurs, il a pour premier intérêt de s'appuyer sur une dizaine de situations analysées et référées aux sciences de l'éducation et de la formation. Il va même plus loin dans sa volonté d'assurer un suivi individuel et collectif de l'acquisition de connaissances par l'analyse de pratiques.
Si la plupart du temps, la question de l'après-analyse est reléguée aux pratiques ordinaires, les auteurs la prennent au sérieux et l'incluent comme élément central de leur projet, d'où la présence du verbe agir dans le titre. Pourquoi organiser une alternance sans lien entre le centre de formation et le terrain ? Pourquoi faire réfléchir si ce n'est pour apprendre, développer et mettre en oeuvre des savoirs professionnels ? Pourquoi analyser les pratiques, développer la pratique réflexive si cela ne sert à rien dans les pratiques ordinaires, dans l'agir professionnel et dans la gestion des imprévus ?
En ligne : https://products-images.di-static.com/image/richard-etienne-comment-analyser-les [...] Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE22028 FR371.3-04/01 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE22029 FR371.3-04/02 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE22030 FR371.3-04/03 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Exclu du prêt
Titre : Comment concevoir un enseignement ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Manuel Musial, Auteur ; Fabienne Pradère, Auteur ; André Tricot, Auteur Editeur : : De boeck Année de publication : 2012 Collection : Guides pratiques Importance : 287P. Format : 16X24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6936-7 Langues : Français (fre) Résumé : Cet ouvrage est le fruit d'une longue collaboration entre trois enseignants et formateurs d'enseignants. L'approche se fonde sur des recherches scientifiques à propos d'enseignement et d'apprentissages, ainsi que sur une analyse de la littérature empirique où l'on essaie de rendre compte d'effets de variables liées à l'enseignement sur l'apprentissage des élèves. Elle se veut directement utile à la conception, à la mise en oeuvre et à l'évaluation de situations d'enseignement en proposant un ensemble de démarches progressives, largement éprouvées en formation initiale et continue d'enseignants de tous niveaux de l'école primaire à l'université).
Sommaire
ENSEIGNER POUR QUE LES ELEVES APPRENNENT
COMMENT DEFINIR LE CONTENU DE MON ENSEIGNEMENT ?
COMMENT CONDUIRE LES APPRENTISSAGES DES ELEVES ?
COMMENT PLANIFIER MON ENSEIGNEMENT ?
QUELLES RESSOURCES POUR CONDUIRE MON ENSEIGNEMENT ?
COMMENT OPTIMISER SON ENSEIGNEMENT ?
En ligne : https://products-images.di-static.com/image/manuel-musial-comment-concevoir-un-e [...] Comment concevoir un enseignement ? [texte imprimé] / Manuel Musial, Auteur ; Fabienne Pradère, Auteur ; André Tricot, Auteur . - : De boeck, 2012 . - 287P. ; 16X24 cm.. - (Guides pratiques) .
ISBN : 978-2-8041-6936-7
Langues : Français (fre)
Résumé : Cet ouvrage est le fruit d'une longue collaboration entre trois enseignants et formateurs d'enseignants. L'approche se fonde sur des recherches scientifiques à propos d'enseignement et d'apprentissages, ainsi que sur une analyse de la littérature empirique où l'on essaie de rendre compte d'effets de variables liées à l'enseignement sur l'apprentissage des élèves. Elle se veut directement utile à la conception, à la mise en oeuvre et à l'évaluation de situations d'enseignement en proposant un ensemble de démarches progressives, largement éprouvées en formation initiale et continue d'enseignants de tous niveaux de l'école primaire à l'université).
Sommaire
ENSEIGNER POUR QUE LES ELEVES APPRENNENT
COMMENT DEFINIR LE CONTENU DE MON ENSEIGNEMENT ?
COMMENT CONDUIRE LES APPRENTISSAGES DES ELEVES ?
COMMENT PLANIFIER MON ENSEIGNEMENT ?
QUELLES RESSOURCES POUR CONDUIRE MON ENSEIGNEMENT ?
COMMENT OPTIMISER SON ENSEIGNEMENT ?
En ligne : https://products-images.di-static.com/image/manuel-musial-comment-concevoir-un-e [...] Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE21998 FR371.3-03/01 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE21999 FR371.3-03/02 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE22000 FR371.3-03/03 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Exclu du prêt
Titre : Comment élaborer et analyser un référentiel de compétences en santé ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Jouquan, Auteur ; Florence Parent, Auteur Editeur : : De boeck Année de publication : 2015 Collection : Guides pratiques Importance : 200 p. Format : 24× 16 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9366-9 Langues : Français (fre) Résumé :
Cet ouvrage propose d'accompagner les acteurs impliqués dans l'analyse, la construction ou la révision d'un curriculum dédié à la formation de professionnels de la santé, en formation initiale ou continue. Plus spécifiquement, il souhaite apporter une aide pour l'évaluation et l'élaboration d'un référentiel de compétences. Il s'adresse aux équipes enseignantes mais aussi à toutes les parties prenantes (stakeholders), tels que les gestionnaires, les concepteurs de programmes, les équipes de direction et les équipes cadres, ou encore les professionnels de terrain et les étudiants qui souhaitent s'impliquer dans les programmes et organisations concernés.
Ce guide s'adosse au cadre général de l'approche par compétences intégrée (APCi), qui fournit des orientations pour une démarche méthodologique explicite d'élaboration, dans un contexte donné, d'un référentiel de compétences. En tant que cadre conceptuel et opérationnel des dispositifs curriculaires et pédagogiques dédiés à la formation de professionnels de la santé, ce dernier a une double finalité : d'une part, désigner de façon pertinente l'objet de l'enseignement et de l'apprentissage, d'autre part, structurer et articuler, de façon cohérente et ouverte, les activités d'enseignement, d'apprentissage et d'évaluation dans le cadre de dispositifs curriculaires. À travers un questionnement progressif, le lecteur est guidé pas à pas dans l'élaboration d'un référentiel de compétence intégré, qui est illustrée par de nombreux exemples, extraits des expériences de formation professionnelle que les auteurs ont accompagnées. L'ensemble confère à la démarche proposée une forte crédibilité conceptuelle et opérationnelle.
En ligne : https://www.deboecksuperieur.com/sites/default/files/styles/produit_couverture_f [...] Comment élaborer et analyser un référentiel de compétences en santé ? [texte imprimé] / Jean Jouquan, Auteur ; Florence Parent, Auteur . - : De boeck, 2015 . - 200 p. ; 24× 16 cm.. - (Guides pratiques) .
ISBN : 978-2-8041-9366-9
Langues : Français (fre)
Résumé :
Cet ouvrage propose d'accompagner les acteurs impliqués dans l'analyse, la construction ou la révision d'un curriculum dédié à la formation de professionnels de la santé, en formation initiale ou continue. Plus spécifiquement, il souhaite apporter une aide pour l'évaluation et l'élaboration d'un référentiel de compétences. Il s'adresse aux équipes enseignantes mais aussi à toutes les parties prenantes (stakeholders), tels que les gestionnaires, les concepteurs de programmes, les équipes de direction et les équipes cadres, ou encore les professionnels de terrain et les étudiants qui souhaitent s'impliquer dans les programmes et organisations concernés.
Ce guide s'adosse au cadre général de l'approche par compétences intégrée (APCi), qui fournit des orientations pour une démarche méthodologique explicite d'élaboration, dans un contexte donné, d'un référentiel de compétences. En tant que cadre conceptuel et opérationnel des dispositifs curriculaires et pédagogiques dédiés à la formation de professionnels de la santé, ce dernier a une double finalité : d'une part, désigner de façon pertinente l'objet de l'enseignement et de l'apprentissage, d'autre part, structurer et articuler, de façon cohérente et ouverte, les activités d'enseignement, d'apprentissage et d'évaluation dans le cadre de dispositifs curriculaires. À travers un questionnement progressif, le lecteur est guidé pas à pas dans l'élaboration d'un référentiel de compétence intégré, qui est illustrée par de nombreux exemples, extraits des expériences de formation professionnelle que les auteurs ont accompagnées. L'ensemble confère à la démarche proposée une forte crédibilité conceptuelle et opérationnelle.
En ligne : https://www.deboecksuperieur.com/sites/default/files/styles/produit_couverture_f [...] Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE22010 FR370.7-01/01 Livre Magasin FR300 sociologie français Disponible BFLE22011 FR370.7-01/02 Livre Magasin FR300 sociologie français Disponible BFLE22012 FR370.7-02/03 Livre Magasin FR300 sociologie français Exclu du prêt
Titre : Comprendre les violences à l’école Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Vienne, Auteur Editeur : : De boeck Année de publication : 2008 Collection : Guides pratiques Importance : 230p. Format : 16X24 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5936-8 Langues : Français (fre) Résumé : Le thème des violences à l'école reflète une des principales préoccupations du système scolaire contemporain. Les enjeux politiques et médiatiques autour de ce thème sont importants et constituent autant de pièges pour la bonne compréhension des phénomènes de violence. L'objectif de cet ouvrage est de permettre aux professionnels du monde scolaire d'éviter une partie de ces pièges. L'ouvrage part d'une approche de terrain d'un sociologue qui a partagé le quotidien de deux écoles d'enseignement professionnel et technique durant deux ans. C'est au quotidien que les tensions, les conflits, les incidents et les crises qui traversent une école sont racontés. L'auteur participait à la vie des deux établissements en y travaillant comme stagiaire, surveillant ou encore enseignant remplaçant. A partir de ce travail de terrain, quatre grilles de lecture théoriques sont dressées pour comprendre les violences à l'école. Il ne s'agit pas d'expliquer la violence en la réduisant à une série de facteurs sociaux ou psychologiques. Il s'agit au contraire de rendre aux incidents et crises, aux tensions et conflits leur contexte d'apparition, qui permettent de donner sens à une série d'événements que les journalistes rangeraient dans le registre du fait divers. L'ouvrage insiste en particulier sur les adaptations des personnels scolaires à des situations de travail difficile, aux débuts du jeune enseignant comme aux premiers jours d'un nouveau membre du personnel scolaire. La "phase de test" du nouveau venu par les élèves est considérée à partir d'une expérience directe de l'auteur.
Sommaire
Un terrain scolaire brûlant
La sociologie dans l'école
Anthropologie de l'école de relégation
Notre école est une prison
Les stigmatisations scolaires
En ligne : https://products-images.di-static.com/image/philippe-vienne-comprendre-les-viole [...] Comprendre les violences à l’école [texte imprimé] / Philippe Vienne, Auteur . - : De boeck, 2008 . - 230p. ; 16X24. - (Guides pratiques) .
ISBN : 978-2-8041-5936-8
Langues : Français (fre)
Résumé : Le thème des violences à l'école reflète une des principales préoccupations du système scolaire contemporain. Les enjeux politiques et médiatiques autour de ce thème sont importants et constituent autant de pièges pour la bonne compréhension des phénomènes de violence. L'objectif de cet ouvrage est de permettre aux professionnels du monde scolaire d'éviter une partie de ces pièges. L'ouvrage part d'une approche de terrain d'un sociologue qui a partagé le quotidien de deux écoles d'enseignement professionnel et technique durant deux ans. C'est au quotidien que les tensions, les conflits, les incidents et les crises qui traversent une école sont racontés. L'auteur participait à la vie des deux établissements en y travaillant comme stagiaire, surveillant ou encore enseignant remplaçant. A partir de ce travail de terrain, quatre grilles de lecture théoriques sont dressées pour comprendre les violences à l'école. Il ne s'agit pas d'expliquer la violence en la réduisant à une série de facteurs sociaux ou psychologiques. Il s'agit au contraire de rendre aux incidents et crises, aux tensions et conflits leur contexte d'apparition, qui permettent de donner sens à une série d'événements que les journalistes rangeraient dans le registre du fait divers. L'ouvrage insiste en particulier sur les adaptations des personnels scolaires à des situations de travail difficile, aux débuts du jeune enseignant comme aux premiers jours d'un nouveau membre du personnel scolaire. La "phase de test" du nouveau venu par les élèves est considérée à partir d'une expérience directe de l'auteur.
Sommaire
Un terrain scolaire brûlant
La sociologie dans l'école
Anthropologie de l'école de relégation
Notre école est une prison
Les stigmatisations scolaires
En ligne : https://products-images.di-static.com/image/philippe-vienne-comprendre-les-viole [...] Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE22034 FR370-02/01 Livre Magasin FR300 sociologie français Disponible BFLE22035 FR370-02/02 Livre Magasin FR300 sociologie français Disponible BFLE22036 FR370-02/03 Livre Magasin FR300 sociologie français Exclu du prêt
Titre : Motiver ses élèves grâce aux intelligences multiples : Pratiques pédagogiques innovantes pour le primaire et le secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Renaud Keymeulen, Auteur Editeur : : De boeck Année de publication : 2016 Importance : 288p Format : 16x22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0185-6 Langues : Français (fre) Résumé :
Basé sur les intelligences multiples, le mieux-apprendre, l'apprentissage ludique et coopératif, la pédagogie inversée, cet ouvrage propose aux enseignants et formateurs de nombreuses pistes pour motiver les élèves du primaire et du secondaire.
En s’appuyant sur la théorie des intelligences multiples d'Howard Gardner et le Mieux-apprendre, l’auteur élabore ce qu’il appelle « l’approche motivante », une pédagogie qui allie à la fois l'enseignement traditionnel et la pédagogie active. A travers une série de méthodes d'enseignement et d'outils pédagogiques, il propose de réelles solutions aux problèmes de motivation des élèves, de mémorisation, de compréhension et de maîtrise de la langue. De nombreux exemples parcourent cet ouvrage et intéresseront tant les enseignants du primaire que du secondaire.
Sommaire
La problématique de la motivation scolaire
Un autre type d’enseignement pour des apprenants motivés
Se motiver avec les intelligences multiples
Motiver avec les intelligences d’actions
Motiver avec les intelligences scolaires et méthodologiques
Motiver avec les intelligences environnementales
Fiches outils
En ligne : https://www.deboecksuperieur.com/sites/default/files/styles/produit_couverture_f [...] Motiver ses élèves grâce aux intelligences multiples : Pratiques pédagogiques innovantes pour le primaire et le secondaire [texte imprimé] / Renaud Keymeulen, Auteur . - : De boeck, 2016 . - 288p ; 16x22 cm.
ISBN : 978-2-8073-0185-6
Langues : Français (fre)
Résumé :
Basé sur les intelligences multiples, le mieux-apprendre, l'apprentissage ludique et coopératif, la pédagogie inversée, cet ouvrage propose aux enseignants et formateurs de nombreuses pistes pour motiver les élèves du primaire et du secondaire.
En s’appuyant sur la théorie des intelligences multiples d'Howard Gardner et le Mieux-apprendre, l’auteur élabore ce qu’il appelle « l’approche motivante », une pédagogie qui allie à la fois l'enseignement traditionnel et la pédagogie active. A travers une série de méthodes d'enseignement et d'outils pédagogiques, il propose de réelles solutions aux problèmes de motivation des élèves, de mémorisation, de compréhension et de maîtrise de la langue. De nombreux exemples parcourent cet ouvrage et intéresseront tant les enseignants du primaire que du secondaire.
Sommaire
La problématique de la motivation scolaire
Un autre type d’enseignement pour des apprenants motivés
Se motiver avec les intelligences multiples
Motiver avec les intelligences d’actions
Motiver avec les intelligences scolaires et méthodologiques
Motiver avec les intelligences environnementales
Fiches outils
En ligne : https://www.deboecksuperieur.com/sites/default/files/styles/produit_couverture_f [...] Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE22043 FR371.3-05/01 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE22044 FR371.3-05/02 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE22045 FR371.3-05/03 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Exclu du prêt