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Titre : Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard, Etienne, Auteur ; Yveline Fumat, Auteur Editeur : : De boeck Année de publication : 2014 Collection : Guides pratiques Importance : 287P. Format : 16X24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8499-5 Langues : Français (fre) Résumé : S'appuyant sur une dizaine de situations analysées et référées aux sciences de l'éducation et de la formation, cet ouvrage fournit des repères et des outils pour agir dans les métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation.
Le monde de la formation recourt de plus en plus à l'analyse des pratiques. Elle est même inscrite dans les instructions et décrets officiels. On la retrouve dans la plupart des plans de formation des métiers de l'humain, avec des horaires appropriés, parfois conséquents.
Mais les étudiants, les enseignants et les formateurs ne savent pas toujours à quel dispositif se vouer. Ces derniers n'ont souvent pas été formés eux-mêmes à cette pratique. Ils choisissent bien souvent la ou les méthodes qu'ils connaissent en délaissant d'autres techniques. Entre une analyse clinique à dominante psychanalytique et une méthode psycho-sociale ou puisée dans le cadre de la didactique professionnelle, le choix n'est pas toujours fondé sur des évaluations issues du travail réel.
Cet ouvrage permet d'apprendre à analyser seul et en groupe des situations éducatives. Il fournit des repères et des outils pour agir dans les métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation. Faisant suite à un ouvrage réédité des mêmes auteurs, il a pour premier intérêt de s'appuyer sur une dizaine de situations analysées et référées aux sciences de l'éducation et de la formation. Il va même plus loin dans sa volonté d'assurer un suivi individuel et collectif de l'acquisition de connaissances par l'analyse de pratiques.
Si la plupart du temps, la question de l'après-analyse est reléguée aux pratiques ordinaires, les auteurs la prennent au sérieux et l'incluent comme élément central de leur projet, d'où la présence du verbe agir dans le titre. Pourquoi organiser une alternance sans lien entre le centre de formation et le terrain ? Pourquoi faire réfléchir si ce n'est pour apprendre, développer et mettre en oeuvre des savoirs professionnels ? Pourquoi analyser les pratiques, développer la pratique réflexive si cela ne sert à rien dans les pratiques ordinaires, dans l'agir professionnel et dans la gestion des imprévus ?
En ligne : https://products-images.di-static.com/image/richard-etienne-comment-analyser-les [...] Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir ? [texte imprimé] / Richard, Etienne, Auteur ; Yveline Fumat, Auteur . - : De boeck, 2014 . - 287P. ; 16X24 cm.. - (Guides pratiques) .
ISBN : 978-2-8041-8499-5
Langues : Français (fre)
Résumé : S'appuyant sur une dizaine de situations analysées et référées aux sciences de l'éducation et de la formation, cet ouvrage fournit des repères et des outils pour agir dans les métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation.
Le monde de la formation recourt de plus en plus à l'analyse des pratiques. Elle est même inscrite dans les instructions et décrets officiels. On la retrouve dans la plupart des plans de formation des métiers de l'humain, avec des horaires appropriés, parfois conséquents.
Mais les étudiants, les enseignants et les formateurs ne savent pas toujours à quel dispositif se vouer. Ces derniers n'ont souvent pas été formés eux-mêmes à cette pratique. Ils choisissent bien souvent la ou les méthodes qu'ils connaissent en délaissant d'autres techniques. Entre une analyse clinique à dominante psychanalytique et une méthode psycho-sociale ou puisée dans le cadre de la didactique professionnelle, le choix n'est pas toujours fondé sur des évaluations issues du travail réel.
Cet ouvrage permet d'apprendre à analyser seul et en groupe des situations éducatives. Il fournit des repères et des outils pour agir dans les métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation. Faisant suite à un ouvrage réédité des mêmes auteurs, il a pour premier intérêt de s'appuyer sur une dizaine de situations analysées et référées aux sciences de l'éducation et de la formation. Il va même plus loin dans sa volonté d'assurer un suivi individuel et collectif de l'acquisition de connaissances par l'analyse de pratiques.
Si la plupart du temps, la question de l'après-analyse est reléguée aux pratiques ordinaires, les auteurs la prennent au sérieux et l'incluent comme élément central de leur projet, d'où la présence du verbe agir dans le titre. Pourquoi organiser une alternance sans lien entre le centre de formation et le terrain ? Pourquoi faire réfléchir si ce n'est pour apprendre, développer et mettre en oeuvre des savoirs professionnels ? Pourquoi analyser les pratiques, développer la pratique réflexive si cela ne sert à rien dans les pratiques ordinaires, dans l'agir professionnel et dans la gestion des imprévus ?
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE22028 FR371.3-04/01 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE22029 FR371.3-04/02 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE22030 FR371.3-04/03 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Exclu du prêt
Titre : Comment concevoir un enseignement ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Manuel Musial, Auteur ; Fabienne Pradère, Auteur ; André Tricot, Auteur Editeur : : De boeck Année de publication : 2012 Collection : Guides pratiques Importance : 287P. Format : 16X24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6936-7 Langues : Français (fre) Résumé : Cet ouvrage est le fruit d'une longue collaboration entre trois enseignants et formateurs d'enseignants. L'approche se fonde sur des recherches scientifiques à propos d'enseignement et d'apprentissages, ainsi que sur une analyse de la littérature empirique où l'on essaie de rendre compte d'effets de variables liées à l'enseignement sur l'apprentissage des élèves. Elle se veut directement utile à la conception, à la mise en oeuvre et à l'évaluation de situations d'enseignement en proposant un ensemble de démarches progressives, largement éprouvées en formation initiale et continue d'enseignants de tous niveaux de l'école primaire à l'université).
Sommaire
ENSEIGNER POUR QUE LES ELEVES APPRENNENT
COMMENT DEFINIR LE CONTENU DE MON ENSEIGNEMENT ?
COMMENT CONDUIRE LES APPRENTISSAGES DES ELEVES ?
COMMENT PLANIFIER MON ENSEIGNEMENT ?
QUELLES RESSOURCES POUR CONDUIRE MON ENSEIGNEMENT ?
COMMENT OPTIMISER SON ENSEIGNEMENT ?
En ligne : https://products-images.di-static.com/image/manuel-musial-comment-concevoir-un-e [...] Comment concevoir un enseignement ? [texte imprimé] / Manuel Musial, Auteur ; Fabienne Pradère, Auteur ; André Tricot, Auteur . - : De boeck, 2012 . - 287P. ; 16X24 cm.. - (Guides pratiques) .
ISBN : 978-2-8041-6936-7
Langues : Français (fre)
Résumé : Cet ouvrage est le fruit d'une longue collaboration entre trois enseignants et formateurs d'enseignants. L'approche se fonde sur des recherches scientifiques à propos d'enseignement et d'apprentissages, ainsi que sur une analyse de la littérature empirique où l'on essaie de rendre compte d'effets de variables liées à l'enseignement sur l'apprentissage des élèves. Elle se veut directement utile à la conception, à la mise en oeuvre et à l'évaluation de situations d'enseignement en proposant un ensemble de démarches progressives, largement éprouvées en formation initiale et continue d'enseignants de tous niveaux de l'école primaire à l'université).
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ENSEIGNER POUR QUE LES ELEVES APPRENNENT
COMMENT DEFINIR LE CONTENU DE MON ENSEIGNEMENT ?
COMMENT CONDUIRE LES APPRENTISSAGES DES ELEVES ?
COMMENT PLANIFIER MON ENSEIGNEMENT ?
QUELLES RESSOURCES POUR CONDUIRE MON ENSEIGNEMENT ?
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE21998 FR371.3-03/01 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE21999 FR371.3-03/02 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE22000 FR371.3-03/03 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Exclu du prêt Enseigner l'oral en ligne
Titre : Enseigner l'oral en ligne : une approche multimodale Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas Guichon, Directeur de publication ; Marion Tellier (1978-....), Directeur de publication Editeur : Paris : Didier Année de publication : impr. 2017 Autre Editeur : 95-Domont : Dupli-print Collection : Langues & didactique Importance : 1 vol. (304 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-278-08733-4 Prix : 19 EUR Note générale : Bibliogr. p. 278-299. Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.3 Résumé : Les technologies num?eriques offrant de nouvelles modalit?es d'enseignement de l'oral, cet ouvrage, qui a r?euni un collectif de chercheurs autour d'un m?eme corpus d'interactions p?edagogiques conduites par le biais de la visioconf?erence, a un double objectif : comprendre le fonctionnement de cette situation didactique encore mal connue pour en r?ev?eler les sp?ecifi cit?es et d?eduire les comp?etences que doivent d?evelopper les enseignants de langue pour enseigner dans cette confi guration. Les auteurs revendiquent une approche multimodale des interactions en examinant toutes les ressources s?emiotiques dont disposent un enseignant en ligne (gestes, images, clavardage, prosodie...) et comment celles-ci s'orchestrent. Comprendre les interactions p?edagogiques requiert de porter un regard minutieux sur leur texture particuli?ere avec les entr?ees m?ethodologiques que permet l'approche multimodale. Enseigner l'oral en ligne : une approche multimodale [texte imprimé] / Nicolas Guichon, Directeur de publication ; Marion Tellier (1978-....), Directeur de publication . - Paris : Didier : 95-Domont : Dupli-print, impr. 2017 . - 1 vol. (304 p.) : ill. ; 22 cm. - (Langues & didactique) .
ISBN : 978-2-278-08733-4 : 19 EUR
Bibliogr. p. 278-299. Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.3 Résumé : Les technologies num?eriques offrant de nouvelles modalit?es d'enseignement de l'oral, cet ouvrage, qui a r?euni un collectif de chercheurs autour d'un m?eme corpus d'interactions p?edagogiques conduites par le biais de la visioconf?erence, a un double objectif : comprendre le fonctionnement de cette situation didactique encore mal connue pour en r?ev?eler les sp?ecifi cit?es et d?eduire les comp?etences que doivent d?evelopper les enseignants de langue pour enseigner dans cette confi guration. Les auteurs revendiquent une approche multimodale des interactions en examinant toutes les ressources s?emiotiques dont disposent un enseignant en ligne (gestes, images, clavardage, prosodie...) et comment celles-ci s'orchestrent. Comprendre les interactions p?edagogiques requiert de porter un regard minutieux sur leur texture particuli?ere avec les entr?ees m?ethodologiques que permet l'approche multimodale. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE21477 FR371-01/01 Livre Magasin ES371.3Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE21476 FR371-01/02 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE21478 FR371-01/03 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible entrainement de laconscience phonologique et progès en lecture d'élèves en grande difficulté / Sophie
Titre : entrainement de laconscience phonologique et progès en lecture d'élèves en grande difficulté Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie , Auteur Editeur : Paris : L'harmattan Année de publication : DL 2013 Collection : Enfance & langages Importance : 1 vol. (294 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-00033-6 Prix : 31 EUR Note générale : En appendice, choix de documents
Bibliogr. p. 133-136Langues : Français (fre) Index. décimale : 372.4 Résumé : La conscience phonologique est la connaissance consciente que les mots du langage oral sont compos?es d'unit?es plus petites. Elle appara?it comme un bon pr?edicteur, au d?ebut du CP, d'un apprentissage de la lecture r?eussi. Cependant, qu'en est-il lorsque le cycle est achev?e et que l'apprentissage de la lecture est peu ou pas acquis ' En quoi l'entra?inement de cette derni?ere peut-elle permettre ?a certains de ces ?el?eves en grande difficult?e de progresser en lecture ' entrainement de laconscience phonologique et progès en lecture d'élèves en grande difficulté [texte imprimé] / Sophie , Auteur . - Paris : L'harmattan, DL 2013 . - 1 vol. (294 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Enfance & langages) .
ISBN : 978-2-343-00033-6 : 31 EUR
En appendice, choix de documents
Bibliogr. p. 133-136
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 372.4 Résumé : La conscience phonologique est la connaissance consciente que les mots du langage oral sont compos?es d'unit?es plus petites. Elle appara?it comme un bon pr?edicteur, au d?ebut du CP, d'un apprentissage de la lecture r?eussi. Cependant, qu'en est-il lorsque le cycle est achev?e et que l'apprentissage de la lecture est peu ou pas acquis ' En quoi l'entra?inement de cette derni?ere peut-elle permettre ?a certains de ces ?el?eves en grande difficult?e de progresser en lecture ' Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE21460 FR371-03/01 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE21459 FR371-03/02 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE21458 FR371-03/03 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible Français Méhodes et Techniques Classe des lycées / Evelyne Pouzalgues-Damon
Titre : Français Méhodes et Techniques Classe des lycées Type de document : texte imprimé Auteurs : Evelyne Pouzalgues-Damon (1950-..), Auteur ; Christophe Desaintghislain (19..-..), Auteur ; Christian Morisset (19..-..), Auteur ; Patrick Wald Lasowski, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : impr.2007 Importance : 1 vol. (463 p.) Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-160303-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Fran?cais (langue) Français Méhodes et Techniques Classe des lycées [texte imprimé] / Evelyne Pouzalgues-Damon (1950-..), Auteur ; Christophe Desaintghislain (19..-..), Auteur ; Christian Morisset (19..-..), Auteur ; Patrick Wald Lasowski, Auteur . - Paris : Nathan, impr.2007 . - 1 vol. (463 p.) ; 27 cm.
ISBN : 978-2-09-160303-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Fran?cais (langue) Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE21572 01-07-29/1 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible Le français au service de la culture générale / Charles Tafanelli
Titre : Le français au service de la culture générale Autre titre : Licence-prapa-concours et examens Type de document : texte imprimé Auteurs : Charles Tafanelli, Auteur Editeur : Levallois-Perret : Studyrama Année de publication : impr. 2015 Autre Editeur : Impr. CPI Firmin-Didot Importance : 1 vol. (206 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7590-3052-1 Prix : 19,90 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "licence, pr?epa, concours & examens" Langues : Français (fre) Index. décimale : 807.6 Le français au service de la culture générale ; Licence-prapa-concours et examens [texte imprimé] / Charles Tafanelli, Auteur . - Levallois-Perret : Studyrama : Impr. CPI Firmin-Didot, impr. 2015 . - 1 vol. (206 p.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7590-3052-1 : 19,90 EUR
La couv. porte en plus : "licence, pr?epa, concours & examens"
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Index. décimale : 807.6 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE21448 FR371.02/01 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE21447 FR371.02/02 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE21446 FR371.02/03 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible
Titre : Motiver ses élèves grâce aux intelligences multiples : Pratiques pédagogiques innovantes pour le primaire et le secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Renaud Keymeulen, Auteur Editeur : : De boeck Année de publication : 2016 Importance : 288p Format : 16x22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0185-6 Langues : Français (fre) Résumé :
Basé sur les intelligences multiples, le mieux-apprendre, l'apprentissage ludique et coopératif, la pédagogie inversée, cet ouvrage propose aux enseignants et formateurs de nombreuses pistes pour motiver les élèves du primaire et du secondaire.
En s’appuyant sur la théorie des intelligences multiples d'Howard Gardner et le Mieux-apprendre, l’auteur élabore ce qu’il appelle « l’approche motivante », une pédagogie qui allie à la fois l'enseignement traditionnel et la pédagogie active. A travers une série de méthodes d'enseignement et d'outils pédagogiques, il propose de réelles solutions aux problèmes de motivation des élèves, de mémorisation, de compréhension et de maîtrise de la langue. De nombreux exemples parcourent cet ouvrage et intéresseront tant les enseignants du primaire que du secondaire.
Sommaire
La problématique de la motivation scolaire
Un autre type d’enseignement pour des apprenants motivés
Se motiver avec les intelligences multiples
Motiver avec les intelligences d’actions
Motiver avec les intelligences scolaires et méthodologiques
Motiver avec les intelligences environnementales
Fiches outils
En ligne : https://www.deboecksuperieur.com/sites/default/files/styles/produit_couverture_f [...] Motiver ses élèves grâce aux intelligences multiples : Pratiques pédagogiques innovantes pour le primaire et le secondaire [texte imprimé] / Renaud Keymeulen, Auteur . - : De boeck, 2016 . - 288p ; 16x22 cm.
ISBN : 978-2-8073-0185-6
Langues : Français (fre)
Résumé :
Basé sur les intelligences multiples, le mieux-apprendre, l'apprentissage ludique et coopératif, la pédagogie inversée, cet ouvrage propose aux enseignants et formateurs de nombreuses pistes pour motiver les élèves du primaire et du secondaire.
En s’appuyant sur la théorie des intelligences multiples d'Howard Gardner et le Mieux-apprendre, l’auteur élabore ce qu’il appelle « l’approche motivante », une pédagogie qui allie à la fois l'enseignement traditionnel et la pédagogie active. A travers une série de méthodes d'enseignement et d'outils pédagogiques, il propose de réelles solutions aux problèmes de motivation des élèves, de mémorisation, de compréhension et de maîtrise de la langue. De nombreux exemples parcourent cet ouvrage et intéresseront tant les enseignants du primaire que du secondaire.
Sommaire
La problématique de la motivation scolaire
Un autre type d’enseignement pour des apprenants motivés
Se motiver avec les intelligences multiples
Motiver avec les intelligences d’actions
Motiver avec les intelligences scolaires et méthodologiques
Motiver avec les intelligences environnementales
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE22043 FR371.3-05/01 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE22044 FR371.3-05/02 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE22045 FR371.3-05/03 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Exclu du prêt La pratique des écrits professionnels en éducation spécialisée / Joseph Rouzel
Titre : La pratique des écrits professionnels en éducation spécialisée Autre titre : Méthode et cas concrets Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Rouzel (1949-..), Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : DL 2014, cop. 2005 Importance : 1 vol. (XIII-184 p.) Présentation : fig Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-070601-3 Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.9 Résumé : L'?ecriture professionnelle des ?educateurs rel?eve de deux dimensions incontournables : une pratique de l'?ecriture et une ?ecriture de la pratique. La premi?ere implique une bonne connaissance des contraintes du langage ?ecrit ; la seconde construit le champ clinique de l'action ?educative. C'est pourquoi cet ouvrage repose sur ces deux axes. R?eflexion sur le sens de l'?ecriture, il se veut aussi manuel pratique, en ?evitant l'?ecueil des recettes. Il prend en compte autant les contraintes li?ees ?a l'?ecriture que ses applications en situation ?educative. Dans les institutions et en centres de formation, l'?ecriture est en effet l'enjeu de luttes des places qu'elle r?ev?ele et met au travail. Cet ouvrage s'adresse aux ?educateurs en formation aussi bien qu'aux professionnels en exercice. Au-del?a de l'apprentissage des techniques d'?ecriture, il vise la construction d'un espace clinique dans le m?etier d'?educateur. Il ne s?epare pas ?ecriture litt?eraire et ?ecrits professionnels. Son objectif est bien de (re)susciter chez les ?educateurs le go?ut d'?ecrire, ?a travers quelques exercices pour ?faire venir l'encre ?a la plume?. La pratique des écrits professionnels en éducation spécialisée ; Méthode et cas concrets [texte imprimé] / Joseph Rouzel (1949-..), Auteur . - Paris : Dunod, DL 2014, cop. 2005 . - 1 vol. (XIII-184 p.) : fig ; 24 cm.
ISBN : 978-2-10-070601-3
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.9 Résumé : L'?ecriture professionnelle des ?educateurs rel?eve de deux dimensions incontournables : une pratique de l'?ecriture et une ?ecriture de la pratique. La premi?ere implique une bonne connaissance des contraintes du langage ?ecrit ; la seconde construit le champ clinique de l'action ?educative. C'est pourquoi cet ouvrage repose sur ces deux axes. R?eflexion sur le sens de l'?ecriture, il se veut aussi manuel pratique, en ?evitant l'?ecueil des recettes. Il prend en compte autant les contraintes li?ees ?a l'?ecriture que ses applications en situation ?educative. Dans les institutions et en centres de formation, l'?ecriture est en effet l'enjeu de luttes des places qu'elle r?ev?ele et met au travail. Cet ouvrage s'adresse aux ?educateurs en formation aussi bien qu'aux professionnels en exercice. Au-del?a de l'apprentissage des techniques d'?ecriture, il vise la construction d'un espace clinique dans le m?etier d'?educateur. Il ne s?epare pas ?ecriture litt?eraire et ?ecrits professionnels. Son objectif est bien de (re)susciter chez les ?educateurs le go?ut d'?ecrire, ?a travers quelques exercices pour ?faire venir l'encre ?a la plume?. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE21495 FR370.04/01 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE21496 FR371-04/02 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE21497 FR371-04/03 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible
Titre : Rédiger des plans de cours : De la théorie à la pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Leduc, Auteur Editeur : Belgique : De boeck Année de publication : 2013 Importance : 269 p. Format : 24 × 16 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8198-7 Langues : Français (fre) Résumé : Un ouvrage richement documenté,
Également appelé « descriptif de cours », « syllabus » ou encore « engagement pédagogique », le « Plan de cours » est aujourd'hui entré dans les usages de l'enseignement supérieur et universitaire, où sa pratique et sa mise en oeuvre tendent à se systématiser dans de très nombreux établissements, européens ou nord-américains notamment. Mais que faut-il concrètement entendre par « Plan de cours » (expression consacrée, notamment au Canada) ? À quels enjeux et surtout quelles utilités - pour les étudiants mais aussi leurs enseignants et autorités institutionnelles - peut-on associer cet exercice d'écriture jugé parfois fastidieux ? Comment le rédiger efficacement ?
Voici les questions majeures auxquelles tente de répondre ce livre où le Plan de cours, bien plus qu'une simple table des matières, se définit comme le reflet d'un cours dans ses divers aspects de planification. La première partie de l'ouvrage embrasse la multiplicité des apports de la littérature relative aux bénéfices escomptés du Plan de cours et de son pendant oral, la First class meeting, sous l'angle d'un examen approfondi de six fonctions génériques susceptibles de lui être conférées : les fonctions de communication, de contrat, de carte cognitive du cours, d'outil d'apprentissage, de soutien à la planification du cours et enfin de documentation de la qualité de l`enseignement.La seconde partie alimente la réflexion en présentant les résultats d'une recherche portant sur l'utilité perçue des principales catégories d'informations par près de 1500 étudiants de l'Université de Liège. Enfin, à l'aide d'exemples de bonnes pratiques commentés, la troisième partie de ce livre définit et guide la rédaction des rubriques d'un Plan de cours à investir en priorité.
En ligne : https://www.deboecksuperieur.com/sites/default/files/styles/produit_couverture_f [...] Rédiger des plans de cours : De la théorie à la pratique [texte imprimé] / Laurent Leduc, Auteur . - Belgique : De boeck, 2013 . - 269 p. ; 24 × 16 cm.
ISBN : 978-2-8041-8198-7
Langues : Français (fre)
Résumé : Un ouvrage richement documenté,
Également appelé « descriptif de cours », « syllabus » ou encore « engagement pédagogique », le « Plan de cours » est aujourd'hui entré dans les usages de l'enseignement supérieur et universitaire, où sa pratique et sa mise en oeuvre tendent à se systématiser dans de très nombreux établissements, européens ou nord-américains notamment. Mais que faut-il concrètement entendre par « Plan de cours » (expression consacrée, notamment au Canada) ? À quels enjeux et surtout quelles utilités - pour les étudiants mais aussi leurs enseignants et autorités institutionnelles - peut-on associer cet exercice d'écriture jugé parfois fastidieux ? Comment le rédiger efficacement ?
Voici les questions majeures auxquelles tente de répondre ce livre où le Plan de cours, bien plus qu'une simple table des matières, se définit comme le reflet d'un cours dans ses divers aspects de planification. La première partie de l'ouvrage embrasse la multiplicité des apports de la littérature relative aux bénéfices escomptés du Plan de cours et de son pendant oral, la First class meeting, sous l'angle d'un examen approfondi de six fonctions génériques susceptibles de lui être conférées : les fonctions de communication, de contrat, de carte cognitive du cours, d'outil d'apprentissage, de soutien à la planification du cours et enfin de documentation de la qualité de l`enseignement.La seconde partie alimente la réflexion en présentant les résultats d'une recherche portant sur l'utilité perçue des principales catégories d'informations par près de 1500 étudiants de l'Université de Liège. Enfin, à l'aide d'exemples de bonnes pratiques commentés, la troisième partie de ce livre définit et guide la rédaction des rubriques d'un Plan de cours à investir en priorité.
En ligne : https://www.deboecksuperieur.com/sites/default/files/styles/produit_couverture_f [...] Réservation
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Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE22014 FR371.3-02/01 Livre Magasin ES371.3Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE22015 FR371.3-02/03 Livre Magasin ES371.3Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Exclu du prêt BFLE22013 FR371.3-02/02 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible
Titre : Réussir l'agrégation interne de Lettres - Epreuve de didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Haluska, Auteur Editeur : Atlande ed. Année de publication : 2015 Collection : Clefs Concours Importance : 219p. Format : 12x17.5 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35030-357-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : épreuve de didactique Résumé : S'adressant à tous les candidats aux concours, en particulier Agrégation et CAPES, Clefs concours offre une synthèse par sujet. Conçu comme un repère par rapport aux monographies et aux cours et comme un outil de révision, chaque ouvrage est articulé autour de fiches thématiques permettant de faire le point sur les acquis de la recherche. Synthèse des travaux les plus récents, Clefs concours permet de s'orienter dans la bibliographie et de mettre en perspective l'évolution des savoirs.
Clefs concours Lettres - méthodologie : Tous les titres sont organisés autour d'un objectif commun : comprendre les enjeux de l'épreuve ; apprendre à raisonner face au sujet ; développer une méthode de travail efficace ; maîtriser les savoirs et les compétences requis ; disposer de fiches pratiques ; s'entraîner à partir d'exemples et de contre-exemples ; au-delà du concours, améliorer son propre enseignement.En ligne : https://products-images.di-static.com/image/patrick-haluska-reussir-l-agregation [...] Réussir l'agrégation interne de Lettres - Epreuve de didactique [texte imprimé] / Patrick Haluska, Auteur . - Atlande ed., 2015 . - 219p. ; 12x17.5 cm.. - (Clefs Concours) .
ISBN : 978-2-35030-357-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : épreuve de didactique Résumé : S'adressant à tous les candidats aux concours, en particulier Agrégation et CAPES, Clefs concours offre une synthèse par sujet. Conçu comme un repère par rapport aux monographies et aux cours et comme un outil de révision, chaque ouvrage est articulé autour de fiches thématiques permettant de faire le point sur les acquis de la recherche. Synthèse des travaux les plus récents, Clefs concours permet de s'orienter dans la bibliographie et de mettre en perspective l'évolution des savoirs.
Clefs concours Lettres - méthodologie : Tous les titres sont organisés autour d'un objectif commun : comprendre les enjeux de l'épreuve ; apprendre à raisonner face au sujet ; développer une méthode de travail efficace ; maîtriser les savoirs et les compétences requis ; disposer de fiches pratiques ; s'entraîner à partir d'exemples et de contre-exemples ; au-delà du concours, améliorer son propre enseignement.En ligne : https://products-images.di-static.com/image/patrick-haluska-reussir-l-agregation [...] Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité BFLE21326 FR371.3-01/01 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE21327 FR371.3-01/02 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Disponible BFLE21328 FR371.3-01/03 Livre Magasin FR371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Exclu du prêt